吴昊
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#019：极致查漏 规划篇开头1
首发时间：2024-01-03 22:00
#读两遍
高中为什么大块时间这么重要？
三个问题：
第一个问题：凭什么在最后一百五十天提很多分的人是你？
我想你的答案肯定是，我跟别人不一样。
那第二个问题：每个人的绝对时间都是24H，那到底是哪里不一样？
回答是，我们的绝对时间一样，但是相对时间，自主时间不同。
那第三个问题：提分的高低到底又是如何衡量区分出来的？
答案是，自主时间的长短，在自主时间里面查漏补缺的效率，解决问题的速度。
两个提分的结论就有了，最后一百五十天提分的核心就是：
1，保证尽可能长的自主时间。
2，在尽可能长的自主时间里面，做到极致的查漏补缺，解决问题。
当然，前面的论证是粗暴的。
为了完全打消你们的顾虑，用绝对的逻辑说服你们，我们需要精巧的逻辑论证。
为什么自主的时间这么重要？
有一点我们是可以达成共识的， 学校是没有针对性的。
学校输出的二三轮复习，老师安排的试卷。
最后一段时间，批量化的套卷操作。
只是在查漏，没有在补缺。
也就是说，他们只是在不停地发现问题，各种题型的问题，越积越多，但是并没有解决。
这也是，一百五十天的焦虑核心：问题越来越多，解决的时间越来越少。
基于此，有三层人的分类。
第一层的人，只是在做套卷。
试图用大量的刷卷，来完成题型和知识。
效率极低，因为刷卷的本质是查漏，刷卷更多训练的是试卷的节奏感和速度，训练的是“紧迫时间内快速把题目做出来”的能力。
也就是说，需要你题目本来就能做，只是训练你在一个新的有倒计时的紧迫场景里面快速输出。
插一段话：
其实这里就可以凸显出，如果我们生活学习上随时都是倒计时思维，那我们考试的时候一定会得心应手；因为我们已经把平时生活都已经高密度化了，把考试的场景放到生活里面，而之后的考试也会变成一种特殊的生活，会极大程度地提高我们的考试能力；这也是之前直播说过的碎片时间目的跟大家强调过的。
继续回到第一层的状态。
我们完全可以想象，这种以考代学的方式，对那些成绩差基础没有掌握清楚，或者说还存在大量知识漏洞就上去考试的人来说，他们能做的就只是在考场上紧张和焦虑的浪费时间，考试能力都无法得到训练，而他们就是学校非自主性安排的牺牲品。
（看似这样显得有些悲壮的气息，但实际上全都是自作自受，不值得任何的可怜，究其原因就是他们在前面没学）
好的，第一层的人我们说完。
我们再来看看第二层的人，他们也做套卷。
不同的是，他们做完套卷之后，会去做分类训练。
但是，但是他们有个问题，只做题不总结，这是致命的。
在我们的认知铺垫课，我们提出了两个原则：
“做题的核心是为了学会知识点，因为高考考察的是750分知识点的应用。”
“题型问题的本质，是知识点的问题。”
它们是我们脱离低效的题海战术刷题的关键。
所以，查漏补缺的目标是“知识点”而不是“题型题型”，知识点有穷而题目无穷，不能只是机械地总结“题目流程和步骤”，而是在每次做完题目后，都进行一个知识点的定位，回答“这个题目考察什么知识点，我学会知识点的什么应用”。
当然，第三类的人，你自然就知道了。
他们刷套卷是为了找问题。
而解决问题用的是分类刷题。
并且，会不停地思考题目背后的知识点。
“回归知识点的本质，进行快速突破。”
对每个章节的知识点有数，而做题的目的是为了完善知识点的框架。
这种人，就是逆袭的人，有逆袭之相。
我不知道大家发现没有，学习问题的本质是效率问题，而效率问题的本质是心理问题。
心理问题对效率的影响有多大，我拿我自己写文章的例子来说明，如果在我没有清晰准备的情况下，我突然被告知
“要写一篇高考的推文，要准备一场2小时的高三直播，要完成一个视频的文稿和音频录制。”
完全被动的情况下， 我对这件事会是一个即为悲观的情况，异常的痛苦和焦虑，我可能一天推文的1000字都写不完。
而如果说我对自己绝对自信，我是在完全主动的情况下揽下来这个任务的，保持积极乐观的情绪，我也许一天能写出来三四万的内容，上面的任务依次解决，这两件事都是实际发生的，我失败过，也做到过。
在失败的那一方，因为我完全的被动；
最后我通过拖延的主动，顺利把这些事情一拖再拖，2周才完成。
在成功的哪一方，因为我完全的主动，我有足够的掌控感。
最后我通过极限的压力，完全的相信，一天就把所有内容做完了，直播也很完美。
虽然写作是完全灵感类的问题，不能完全类比到有部分机械的学习，当然不至于二十倍的效率差距，但1.5倍，2倍肯定是有的。
所以为什么要保证自主？
你自己控制所有的时间，是一种掌控感。
为什么要量化时间？
因为要让你们知道时间去了哪里。
为什么要自动化决策流？
因为要让你们知道，你不用被别的事情牵扯精力。
**主动地碰上决策，主动地碰上时间。**
**离开所有的“关于人的意料之外”。**
我一个人上课下课，一个人跑步。
是因为我不想因为别人的拖延影响我自动化的时间安排。
是因为我不想接受任何人情绪的影响。
包括我不主动地上网浏览信息，因为信息的输入都有可能造成你的信息波动。
我固定化的晚吃饭10分钟，是因为我不想因为老师的拖延影响我的情绪，影响我听课学习的质量。
**主动获得的掌控感，那就是一种安全感。**
而这一切根本的原因，只有你自己才能对自己负责。
只有你自己才最了解自己，才能把自己的时间极致化的利用到每分每秒。
固定化决策流，碎片时间管理，包括大块时间的保障。
都是为了服务于你的主动性的。
如果你觉得我这样的论证都还是有主观色彩。
我在进行下一段论述之前，我想先下一个结论：
“绝大多数人都是被动的，被动地学习，被动的接受安排，被动的被浪费时间，被动是不可能让我们逆袭的。”
我们能够想象的一个效率很高的场景，那就是
“自习课上老师让你先做卷子，然后给答案，马上进行试卷的评讲。”
此时此刻，你是知道到你试卷上的所有错误和漏洞的，包括你之前做题的疑惑，你都能够清晰的记住。
然后，你可以做的事情就是，在老师讲解到具体问题的时候，你集中听讲，解决问题。
但大部分的情况是什么？
头一天做，后一天评讲，很多做题中的问题细节已经记不清了；
甚至是，头一天做完题目之后，没有办法获得反馈，没有答案你都不知道自己哪里错了，问题在哪了。
这是试卷课，试卷课都还好，老师讲课的线索是整张试卷。
但在很多知识课上，一个夸张的情况是：
你不光不知道自己的问题在哪里，你还不知道老师要讲什么，你没有办法透视老师的课堂框架。
所以也就导致了，上课的大部分时间你都在机械地记着笔记，你在以一种被动和盲目的姿态等待问题出现，同时因为你走神和不聚焦的原因，甚至问题出现了你都不知道。
一堂45分钟的课程下来，你能够解决的时间，也许10分钟都不要，时间有效率：2/9。
而真正魔幻的事情是，这么夸张的低效，几乎是所有人的正常的状态。
“在高考，我们要最大程度的自主化，那就是把查漏补缺给量化，具体的场景量化，具体的操作量化。”
关于查漏补缺的极致状态，我们想象一下，是不是：
你做了一张卷子，上面全是你错的内容，老师上课精雕细琢深入浅出，顺着你错的内容一个一个给你讲清楚。
其实还不够狠，你的想象力还是太弱了，我们再引入三个操作：
1，问题的绝对精准
2，解决问题符合由易到难的梯度
3，记忆强化---复盘总结
那真正的极限应该是：
你做了一张卷子，上面每道题都是你的错题，同时你清醒的知道：你是从哪个步骤开始错的，这道题的哪一个逻辑链条你跨不过去，哪个知识点的理解不够清楚。
这是查漏的极限。
而补缺的极限是。
你指着这些问题问老师，老师看着他们的难度梯度，从你最好接受的部分由易到难跟你层层递进的讲解，同时根据这些核心问题再延伸扩展你需要知道的知识。
在最后，帮你把这些问题做一个总结和梳理，带着你回溯进行一次记忆和理解的强化。
那如何获得这张，全是错误的卷子？
那就问题本，这就是我们自制的，记录我们所有的问题，所有需要查漏补缺点的内容。
那如何获得，一个全能的老师？
答案是，通过完全的自主。
因为现实的情况是，没有任何一个老师可以帮你解决所有问题，所有的老师都只能定向的帮你解决问题。
我会下一个方法库，给到你至少五个老师，五个核心手段，覆盖所有问题的解决。
我们先说回到问题本，后面的问题解决，补缺的内容会在下节课进行呈现。
选什么本子作为问题本？
1，够小，页数够多，方便翻阅。
因为我们必须要方便携带，在我们固定时间需要对这些已解决的问题进行回溯和复盘，再次强化理解和记忆。
2，可撕，每周更新。
你每天都会出现大量的问题，也会解决很多问题。
那些已经解决的，完成复盘的，或者一些暂时无法解决的问题，可以考虑删掉。
每周花1-2个小时的时候，顺着问题本上的线索进行复盘和整，确认你这周到底解决了什么问题，把这些内容划掉，整理出一个新的问题本，成就感掌握感爆棚，这就是你最后一百天完全不焦虑，全面超越别人的利器。
问题本的格式是什么？
可以考虑从左往右，划分为四栏（不要画，形式简化）
第一栏，发现的问题。
第二栏，问题的解决方案。
第三栏，问题解决之后整理成几句话的线索，方便复盘。
第四栏，问题是否解决的备注，打勾打叉。
在问题本最下面可以留一部分内容：
记录一些零散的收获；上课做题中获得的灵感。
其实，形式不重要。
只要这个问题本你能够看懂。
只要你愿意拿着他复盘，什么形式都可以。
形式只是一个框架和约束，前期保证习惯培养。
后期，可以变成你想象中任何舒服的样子，你有这个自主性。
所有方法掌握的判断依据：那就是所有的形式，都可以在后期推翻重塑。
问题本中记录什么？
1，上课过程中突然知识点的问题和疑惑。
比如说，数学平均分组如何判断？
比如说，英语的定语从句中that/which两个关联代词的区别？
2，做题过程中，听课过程中，发现的盲点题型，盲点问题。
比如说，数学题中数列的递推公式，无法推导成通项公式。
比如说，物理里面传送带的问题，木板木块的问题，无法进行拆分流程。
如果你无法清晰的描述问题，可以再问题本上备注某张卷子某个未知，或者直接剪下来，夹在固定检索的本子里面（不要夹在问题本里面，容易掉）
对记录上去的问题有什么要求？
有两类问题
1，马上立刻就可以解决的，不需要花费太多时间的，下课问老师问同学翻资料就能解决的。
2，另一个是需要大块时间时间去解决的，在后面我们的变态番茄钟（也是倒计时思维的运用，后续补缺部分我会详讲），25/5法则，25分解决问题，5分钟复盘检测，强化输出反馈）
如何保证具体细化？
量化，精确。
如何保证量化和精确，你在写上去这个问题之前就必须要评估好，你写上去的这个问题能不能在25分钟解决，出成果。
原则就是，这必须是一个你25分钟之内你能解决的问题
举例：如果是知识点的问题，不能太大，一定要小
不能说函数有问题，而需要进一步精确定位，函数下面的某一个知识点或者某一个子类题型奇偶性，奇偶性图像的问题、奇偶函数判定的问题
写上问题的原则，写上之后跟上一个你认为25分钟之内可执行的操作，
比如看参考书，具体到看参考书的例题，单位时间内做多少同类型的题目、直接听网课学会这个知识点，
没有办法一个块状时间解决怎么办？
拆分。
比如说一个具体的题型。
1，参考书，学知识，看例题，25分钟，5分钟复盘知识线索。
2，做题，要输出内容，25分钟，5分钟复盘题型解法。
3，梯度提升，找该类型中档题，难题做，5分钟复盘总结。
25分钟的要求，也是倒计时的思维。
每25分钟，你必须要有具体的输出，你得能够回答你解决了什么，完成了什么。
25分钟，倒计时保证的是倒计时的紧张感。
5分钟的复盘，强化的收获和反馈。
问题本的原则？
大块时间批量解决。
碎片时间批量复盘。
快速解决，多次复盘。
当天的问题尽量当天解决，能够马上解决的问题，不要迟疑，下课问老师问同学快速解决。
在大块时间里面如何选择问题的解决顺序?
保证完全的自主化。
前面的内容，我们都是量化的。
这个部分，我们只用定性判断就行。
情绪判断的原则：
1，我草，就这个了。
2，搞这玩意儿，死了算了。
看到问题的时候，想到的是，冲了就这个，那就是你需要先解决的问题。
为什么感觉这么草率？
不草率。
你想，这些问题都是你的漏洞。
只要你相信，高考前自己都有能力解决。
无非就是一个先后的问题。
先后的问题，就用情绪直接输出就行了。
保障情绪的自主。
有时候，我们也需要克制自己处处量化的冲动。
节约精力和时间。
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2024-01-11
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高考永动机😇
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