吴昊
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宏观规划
首发时间：2024-01-10 22:00
前面的内容里面我们会给出三个提分的思路，包括科目侧重的，题型重点突破的，以及具体到知识点框架搭建的，因为这是宏观课不可能太细，所以最终的具体落实需要大家结合科目规划对照应用：
我们先看一下提分的三个阶段：
从不熟悉知识点，到熟悉知识点；在题目上的体现就是会做中低档题目和简单题；分数的体现就是各个科目至少能拿到65%的分数。
从熟悉知识点到掌握知识点在解题中的应用；在题目上的体现就是会做中档题和中高档题目；分数的体现上就是各科目至少能够拿到80%的分数。
最后就是在考试中拿分的能力，知识点在考试状态下快速应用的能力，重点在快速反应，流程清晰；在题目上的体现就能够快速地做对中高当题目，并且有把难题拆解成多个中档题目，逐个击破的分解能力。
上面是定性的判断，在分数上的定量判断就是：
470分以下的同学，你们核心的问题就是部分科目知识点的问题；
你们甚至都可以直接跳过查漏的这个部分，因为漏洞都是可以直观的看到的，并且470分以下的同学肯定是有1-2个科目甚至3个科目是基础完全不过关的；
你们的策略就是，用最快地速度完成知识点的熟悉，并且完成简单题，中低档题目的训练， 以此强化对基础知识点的理解和记忆。
500-570分的同学，你们就需要花更多的时间衡量自己投入产出的回报比了；
你们的策略不是科目上的侧重，而是在兼顾各科目分数稳定之后的题型的侧重，题型和对应章节知识点的深化理解，重点突破；
而做题的目的是为了构建章节背后的知识点网络，快速反应知识点在题目中的应用，所以我们需要一个方法把题型和知识点快速链接在一起，训练我们用知识点解题的能力，直观的要求就是“在你看到某个知识点后，你需要能够想到它在题目中会以什么方式考察你”，关于它大概有些什么题目题型。
而600分以上的同学，大概率你们在各科目题型和知识点之间有一个熟练的掌握了，你们需要的就是平衡并且保障在该知识掌握水平下，分数最大化；
所以你们需要训练的就是在考试的紧张情况下，倒计时的情况下，把题目快速做完并且做对的能力，把解题流程化，工业化，去灵感化；
同时，重点突破的是部分科目的难题，侧重对逻辑能力的训练，以及对难题的拆解和知识点、流程透视的能力。
问题来了，470分到500分，570分到600分，这两个分数段的同学好像没有定位，核心在于这个分数段的同学波动性比较大，也许你已经500分了，但是依旧存在部分科目瘸腿的情况；甚至很多600多分的同学，努力了很久还是上不去的核心原因，在于他们没有完成前一个分数段的事情：那就是没有搭建好核心章节的知识点框架。
所以我们需要给大家一个具体的判断标准，建议所有分数的同学对自己初步定位之后，都用和这个标准去具体判断，尤其是分数波动很大的同学。
判断你是否还在第一个分数段区间（基础知识没有做到具体的熟悉）的检测标准：
是否有科目低于该科目60%的情况（注意这里用的不是65%），比如说出现一些科目极好一些科目极差的情况：
文科特别好，数学分数只有70几；
或者说，理科特别好，英语分数只有60几。
如果说出现了这种情况，那你应该选择的就是科目侧重的策略，集中解决弱势的科目就是你提分的首要核心，无论你多么讨厌和恐惧，你学习的最高优先级都是他们，我们要采取的方式就是科目重点分配时间。
第二个分数区间（没有搭建好重要章节知识点应用和题目框架）的检测标准：
确定一个经常出中档题的章节，比如说像是数学的数列或者立体几何，或者像是化学的金属非金属章节，生物的免疫调节部分，默写该章节的知识点，或者以一个挤出点进行发散和延伸；
如果说你认为该章节线索不清晰，不便于自己发散，你翻开课本的目录，对应这些知识点看看能否整理出他们在题目中的出题点，或者解题中的应用点。
或者另一个相对来说加单粗暴，损失一些精准度的方式：你找到几道中档题目自己做一下，你看看在做题过程中，或者解题结束后，你能够总结出该题目涉及了哪几个知识点，你是如何使用这些知识点应用，来解决题。
如果你回答不了这个问题，不管你是600分，还是610,620你中档题的章节框架搭建都是不过关的，这会成为你考试中滑铁卢的隐患；
这也是你后续没有办法快速突破难题的核心，因为难题就是多个中档题组合在一起形成的，你需要的就是知识点灵活使用的能力；
以及，极有可能出现，中档题难度稍微变化提升，就会在做题中出现卡壳的情况。
这三个分数段内我们分别要达到的具体要求就是：
470以下：把散状的知识点聚拢，有初步判断知识点归属的能力，能够快速解决简单题，中低档的题目。
500-570：在重点章节能够梳理构建片状的知识体系，看到题目能够定位知识点的应用。
600以上：快速定位反应知识点的应用，输出流程化的解题步骤1234。
这里跟大家特别说明一下，不管是文科同学还是理科同学对你们来说最难的都应该是，以数学为代表的对逻辑有要求的科目，比如说像是理科里面物理，文科里面的地理；
这些科目是有相似性的，都是知识点短但是题目变化多，因为规划的部分我需要聚焦到一些细节来举例，所以我后面大部分都会举数学的例子，大家可以做到发散和类比。
那大家的心头大患就解决了。
不同分数段的提分策略里面，我们重点使用的方法是不一样的，会有一些个性化的方法；
在讲这些个性化的方法之前，我们需要先了解有普遍共性的东西，4个点。
第一点：
我们需要有对题目的基本判断能力。
简单题，知识点单一。
特点：
你只要知识点有这么个知识点，你就能做题。
做题的模式化套路化非常严重。
此类题目优先掌握，训练的时候优化我们对知识点记忆和理解。
举例：集合，复数，向量等内容。
中档题，多个知识点组合。
你需要知道具体知识点的应用才能做处理啊：
比如说奇函数这个知识点，有三个重要的应用A1A2A3：
A1，知识点：图像关于原点对称；
知识点应用：知道一半的图像，就可以画出来另一半的图像；同时知道一半的单调性，可以推出另一半图像的单调性；
A2，知识点：F(-X)=-F(X)；
应用就是，可以用这个式子做代数计算；
又或者说，延伸出来的，奇函数最大值+最小值=0的出题方向。
A3，知识点：f(0)=0。
应用：
在题型已知奇函数，判断符合图像的时候可以考虑代入；
或者已知奇函数，目标是求式子内参数可以考虑代入求解。
最后，难题部分。
相比于中档题，题目中知识点会增加，计算量也会增加，提问会变得更加的复杂，解题的流程也会变长，会涉及到问题的拆分和转化：
比如说一般题目中求定值，而在圆锥曲线大题里面变成求范围，你就需要找到两个临界点，最大值最小值，一个问题就变成两个问题。
在物理题目中，最后的大题里面，带电粒子，磁场电场重力场多个场的复合；复杂的木板木块问题，需要对流程做细致的拆分，才能解决。
又比如说，化学工业流程中，某矿石某药品有效成分的计算，会出现多个方程式转化的复杂流程。
这种题目，因为出题的类型不固定，涉及的知识点多，我，场景复杂，创新性强。
极有可能的是，我们一段时间进行专项训练，终于掌握了5类题型，但其实这类题有15种变化，考试中出现了的是另外我们没有掌握的十类。
就会变成，在我们付出了极大的沉没成本下，我们迫切地希望考试中能够做出来证明自己，结果花了很多时间耽搁了中档题的解题和检查，分数比原来还低。
这种打击是巨大的。
不管是复习策略死磕难题，还是考试中死磕难题，大多数情况下，并不理智。
常见的三种考试情况：
试题没创新，但该类题型题目太多，我没有记住，考场上做不出来。
试题创新了，花了时间，但发现完全没思路做不来。
试题创新了，分析了之后会做，要花费巨大的时间，没做出来。
离谱的是，这三种情况是一样的，都不拿分。
而这三种情况的递进，可能是需要几十个小时才能做到的，几十个小时的付出可能没有任何分数的增长，没有性价比。
关于难题到底需要什么能力呢？
难题，就是创建了一个新的场景，把多个中档题合在一起。
所以我们需要：
1，拆解能力，把新的问题变成旧的几个问题（把难题变成几个中档题）
2，快速定位知识点的能力（中档题模式，定位知识点应用）
3，良好的心理素质（不慌不乱的检索我们大脑里面的问题库，大部分人都是因为急和慌，浪费了考场上的做题时间）
因为，高考题的出题比例：6:3:1，也就是基础题会占到90分，一般来说这个东西是死线。
而每年高考题的难度到底是在哪决定的呢？
就是，30%的中档题，是否出现创新。
新课标卷改革的形势下，今年大概率也会出现创新。
请同学们做好准备，所以我们必须要构建知识应用体系，这就是应对创新的最好方式，因为它的目标是掌握知识，而不是简单的做对题目。
最后，我需要给大家量化提分的难度。
低分段的刷题量，如果是1。
那突破到中分段的刷题量，就得是5。
而高分段的刷题量，600-650，那就得是15。
对低分段的同学来说。
好消息是：你们确实是有可以快速提分的现状和底气的。
坏消息是，你们在这个时间段里面，因为你们对很多知识点都不熟悉，你们要完成一个相当长的无反馈过程，知识点不会到会。
所以，你们的核心就是，知识点快速突破。
对中高分段的同学来说。
坏消息是，你们能够走的捷径不多，题一定要刷，知识体系一定要构建，越到后面你们需要的题量也就越大。
好消息是，有一个辅助你们定位知识点还有一个帮你们快速刷题的方法。
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2024-01-11
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高考永动机😇
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