摘掉滤镜的老阿姨
自从看穿老师发火的真相，我就再也没有恐惧过
 
1 
 
女儿回家说，老师今天又发火了，因为两个男生课间休息的时候，在教室外面推搡扯皮。 
至于为啥扯皮，她不知道也不关心，无非就是“你撕了我的书，我画了你本子”这些鸡毛蒜皮的事。 
我说同学之间小冲突小矛盾多了去了，推搡扯皮都要发火，那你们老师岂不是每天都得发火。 
她说对啊，没事就发火。 
有时是因为纪律不好，有时是因为考试平均分不如隔壁班，有时是因为大家参加集体活动的态度不够积极。 
我好奇，发火有用吗？ 
女儿想了想说： 
刚开始有用，现在大家都麻了，等老师发完火走人，该干嘛干嘛。 
扯皮的男生照样扯皮，传小纸条的女生照样传小纸条，不想学的同学照样不想学。 
我说那跟我们上班还挺像的，可以不定时免费观摩或亲身体验“领导发火”项目。 
怪不得都说教育是为未来做准备，学生在学校提前适应下，有颗强大的心脏，以后进入职场才能见惯不惊、从容应对。 
 
2 
我上学那会，也经常遇到老师发火。 
有次因为作文里有四个错别字，破了“错别字不能超三个”的标准，语文老师对着我就是一顿吼，把作文本摔地上，“写的什么东西！” 
我安慰自己，可能老师跟我爸一样，性格比较暴躁，情绪管理能力不太好。 
直到有天撞见老师在楼道口被校长训话，校长态度那么恶劣，老师还满脸春风，频频点头，和我们发火时的样子比，简直就像是变了个人。 
同学们，我一下就顿悟了，你们知道不，就那种脑袋突然开窍，三观突然刷新的感觉。 
然后我就想起有次我爸吼我，发挥正好的时候，家里电话铃响了，不知道是他朋友还是同事打来的，总之亲眼所见，接起电话那一刻我爸瞬间变身，不只面部表情，连声线都变柔和了。 
当记忆里的画面一个个浮现在眼前，构成一条完整的线索链，我感觉自己不只顿悟，还融会贯通了。 
原来，大人不是不能控制情绪，他们只是在比自己弱的小孩面前，控制不住情绪。 
 
3 
他们选择用发火的方式沟通，是因为相信，发火可以快速、直截了当地令孩子屈服。 
通过语言进行的交流，想要达成一致意见，是需要花费很多时间和精力的。仅仅自以为是地要求孩子，根本行不通，需要从对方角度去思考，才能找到说服对方的方法。 
而诉诸暴力，通过大声吼叫、拍打桌子、丢东西等方式，威逼对方来推行自己的主张，就简单多了，不需要耗费时间精力脑力。 
发火，始终是成本最低最廉价的交流手段。 
依赖这种低成本交流手段管教孩子，是成年人既不成熟又非常愚蠢的行为。 
你会尊重一个不成熟的大人吗？ 
尤其当你敏锐感受到大人的不成熟，窥见他们的虚伪，发现情绪只是用来实现目的的工具，他可以对你凶，也可以对上司笑，凶或笑仅仅取决于力量的强弱对比，你还会相信他说的话吗？ 
又或者，你能从呵斥、吼叫和惩罚威慑中感受到被尊重吗？ 
不，你只会感觉自己像个被嫌弃的物体，而不是一个具有独立人格的人。 
从刚开始的恐惧到后面的麻木，在你的内心深处，不会产生任何能够激发实质性改变的动力。 
这就是他们发火也没用，最终只能深陷“发火-无效-继续发火--继续无效”恶性循环里的根本原因。 
 
4 
乖学生遭遇暴力沟通后，会为了求得老师认可，努力向对方提出的标准靠近。 
但这个“好”是表象的，是老师认为的“好”，不见得真对你成长有帮助。 
当年我要是被老师训斥后，把“不能出现错别字”当成重点，不断朝这个方向卷，就不会有今天坐在电脑前敲字的我了。 
作为一个出过书，还算拿过官方认证的老阿姨，必须跟同学们多叨几句： 
很多老师强调的“有没有错别字、达没达到字数标准、成语用得够不够、书袋掉得多不多”，都只是为了应付考试要求，跟真正的写作没有半毛钱关系。 
真正好的写作，市场认可的写作，不是跟AI比精确性，而是你有没有不可取代的独特性，能不能说人话。 
回归主题~ 
暴力沟通除了让乖学生丧失独立判断能力，还可能使其发展成讨好型人格。 
我见过太多界面很好的孩子，从小到大成绩优异，最后考的大学也不错。 
但心是空的，没有自己的目标，活着就是为了获得别人认可，像个行走的机器。 
这种感觉很糟糕。 
因为在旁人看来，你界面不错，没什么好郁闷的。但其实你内在的孤独，那种从没满足过、滋养过自己的痛苦，一直得不到理解，找不到出口。 
 
5 
和乖学生不同，桀骜不驯的同学在遭遇暴力沟通后，不会讨好，但会进入对抗模式。 
心想既然你让我不爽，我也要让你不爽。 
从博弈论纳什原则来说，这样想也没什么错，别人怎么对我，我就怎么回应。 
别人对我和谐，我也对别人和谐，别人对我不和谐，那不好意思，我也和谐不了。 
但对抗的问题在于很耗能。 
人的能量是有限的。 
本来，你有限的能量，大部分都需要用在学习上，余下小部分用来愉悦自己。 
现在还要抽取一部分用来对抗老师，那必然就会出现亏空，不论是亏学习还是亏娱乐，都是你自己的损失。 
我以前就犯过这个蠢。 
高中时候，特别讨厌那个动不动发火，还喜欢搞人身攻击的化学老师，为了表达对他的厌恶，化学课我就故意不认真听讲，别人都在做笔记，我在笔记本上画小人。 
成年后回看当年的自己，觉得幼稚之极。 
我化学考不好管老师屁事，他不会因此少一分工资，也不会影响他升职加薪，倒是我自己，因为化学拖后腿没考上中意的大学。 
所以，同学们，遇到这种事，咱们要做的，不是讨好也不是对抗，而是课题分离。 
发火是老师的课题，是他不成熟的表现，跟你没关系，不要因为老师的态度影响你的课题。 
如何学习，如何安排好自己的时间，是你自己的课题。 
更不要因此怀疑自己。 
既然都知道了，老师发火就跟你小时候想要一个东西又找不到好的方式，只能躺地上撒泼，希望逼迫父母投降一样。 
就不必把关注点放在对方情绪上，本着咱们中华民族“去糟粕取精华”的优良传统，对方讲得有道理的地方就接纳改进，没道理的纯打击，一笑而过就好。 
真能做到这一步，你就已经比老师强大了。 
因为，强者和弱者的区别，不是看谁嗓音大，而是看谁在向下兼容。 
2024-09-27
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