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旭日东升
三个星期挤时间读完！初步梳理如下：
[太阳][太阳]基于一线实践的习作育人哲学[太阳][太阳]
——读管建刚《我的作文训练系统》一书
[太阳]之所以用“写作育人哲学”这个词语来评价管建刚老师的习作教学，原因有三条：
[太阳]彰显哲思-用一线学情证据作为观点阐释的方向，对一线教学的实践具有纠偏作用，极具辩证思维。如，作文的核心是培养学生的心灵力，又把这种心灵力分成了敏感力和思考力。
[太阳]志在育人-每节课就是一个作文故事，和学生幸福的过着习作育人的日子是管建刚老师的实践哲学。于是，在他的作文训练系统中会出现这样的题目，习作要忠实于自己的内心；作文是一种深度思考；创意是构思的灵魂。
[太阳]重在实践：就像著名教育家成尚荣先生所说，管建刚老师的习作教学有着清晰的实践逻辑：学生的作文-作文教学故事-作文教学革命-作文教学主张。
[太阳]教学主张：
兴趣重于技能
文心重于文字
发现重于观察
生活重于生成
讲评重于指导
多改重于多写
真实重于虚构
课外重于课内
写作重于阅读
[太阳]教学实操：
先学后教，以学定教，顺学而教，
将“作前指导”后移到“作后讲评”。
[太阳]实践智慧：训练四个力
[太阳]心灵力-敏感力+思考力
[太阳]描写力-说话力+动作力+表情力+场面力
[太阳]架构力-构思力+选择力+他心力
[太阳]打磨力-基本力+洁净力+提升力
[太阳][太阳]基于一线实践的习作育人哲学[太阳][太阳]
——读管建刚《我的作文训练系统》一书
[太阳]之所以用“写作育人哲学”这个词语来评价管建刚老师的习作教学，原因有三条：
[太阳]彰显哲思-用一线学情证据作为观点阐释的方向，对一线教学的实践具有纠偏作用，极具辩证思维。如，作文的核心是培养学生的心灵力，又把这种心灵力分成了敏感力和思考力。
[太阳]志在育人-每节课就是一个作文故事，和学生幸福的过着习作育人的日子是管建刚老师的实践哲学。于是，在他的作文训练系统中会出现这样的题目，习作要忠实于自己的内心；作文是一种深度思考；创意是构思的灵魂。
[太阳]重在实践：就像著名教育家成尚荣先生所说，管建刚老师的习作教学有着清晰的实践逻辑：学生的作文-作文教学故事-作文教学革命-作文教学主张。
[太阳]教学主张：
兴趣重于技能
文心重于文字
发现重于观察
生活重于生成
讲评重于指导
多改重于多写
真实重于虚构
课外重于课内
写作重于阅读
[太阳]教学实操：
先学后教，以学定教，顺学而教，
将“作前指导”后移到“作后讲评”。
[太阳]实践智慧：训练四个力
[太阳]心灵力-敏感力+思考力
[太阳]描写力-说话力+动作力+表情力+场面力
[太阳]架构力-构思力+选择力+他心力
[太阳]打磨力-基本力+洁净力+提升力
2025-04-06
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